Hoewel voor kinderen een goede visuele ontwikkeling heel belangrijk is, is er
voor deze visuele ontwikkeling op school helaas nauwelijks aandacht. De visuele
ontwikkeling speelt echter wel degelijk een grote rol in de cognitieve
ontwikkeling van kinderen.
We vinden het heel normaal dat
we zien wat we zien. Dat er veel facetten van de visuele
ontwikkeling zijn daar wordt in het onderwijs nauwelijks rekening
mee gehouden. Als kinderen naar school gaan wordt er verwacht dat een
aantal basisvaardigheden ontwikkeld is. Men vraagt zich in de regel niet
af of de visuele ontwikkeling van deze kinderen wel optimaal genoeg is om de dingen
die wij van hen verwachten ook daadwerkelijk uit kunnen voeren. Je kunt hierbij
denken aan accomoderen (wisselend dichtbij en veraf goed en vooral ook snel scherp
kunnen stellen zodat je niets mist), oogvolgbeweging (op bewegende objecten kunnen
fixeren en volgen of de regels in het boek vloeiend kunnen volgen), goede
samenwerking tussen de ogen (diepte kunnen zien), informatie kunnen halen uit wat
je ziet en ga zo maar door.
In het onderwijs wordt
ongemerkt een optimale visuele ontwikkeling verondersteld aanwezig te zijn. Er
wordt veel van het visuele systeem verwacht omdat de kinderen veel
visueel aangeboden krijgt: letters, cijfers, informatie in boeken, instructies enz.
Als men het vermoeden heeft dat kinderen niet goed zien wordt vaak alleen gekeken
of ze voor zeer korte tijd letters of vormen kunnen onderscheiden. Als dat niet het
geval is krijgt het kind een bril. Naar de hele visuele ontwikkeling met zijn vele
facetten en of het kind wel begrijpt wat het ziet wordt veel minder
vaak gekeken. Door het kind een bril te geven gaat men er van uit dat het
visuele probleem daarmee opgelost is. Het gevolg kan zijn dat het kind
een flinke kans heeft om met niet herkende problemen, ten gevolge van
een onvoldoende visuele ontwikkeling, rond te lopen en daardoor veel
minder goed te functioneren. Met alle gevolgen van
dien.
Onlangs gepubliceerd
onderzoek: The Norwegian University of Science and Technology (NTNU) (2010,
June 16). Learning difficulties may
be centred in the eye, not the brain.
|
